阿斯伯格综合征您了解吗?


发布时间:

2024/04/01

阿斯伯格综合征是一种神经发育障碍,是广泛性发育障碍中的一个重要亚型;具有类似儿童孤独症的某些特征。但阿斯伯格综合征不具有语言和智能发育障碍。该障碍于1944年由奥地利医生Hans Aspperger描述。在他的描述中,所有的儿童都是男性,有正常的智力,语言发育无迟缓,但是在社会交往方面存在质的损害,行为奇特,运动协调性差,非常感兴趣于记忆公交车和火车时刻表。1981年,英国医生Lona Wingj建议用阿斯伯格综合征来命名具有上述特征的患儿。

阿斯伯格综合症征起病于幼年期,但因为该障碍患儿的言语及智力发育水平正常,因此,尽管患儿存在社交困难,但因幼年阶段的外界环境对于儿童的社交技能要求较低,社交缺陷也未能造成患儿出现明显的社会功能损害,并且部分患儿存在某些超能力,超长的能力也掩盖了其存在的社交缺陷,所以患儿的社交困难往往不易被家长和老师察觉。同时,家长和老师可能对该症的临床表现认识不足,可能仅仅从性格内向角度看待儿童的社会交往困难,从而造成了较多的漏诊和误诊。到学龄期,因环境对儿童社会交往能力的要求日益增高,患儿有限的社会交往能力越来越难以应对日常社会交往活动,患儿的社会交往困难日益凸显出来,尤其到青春期后表现更加显著,此时,家长和老师可能才注视起来。

阿斯伯格综合征患儿社会交往方面存在质的的损害,他们大多数有交流和交往的愿望,但缺乏人际交往技巧,不懂如何和别人打交道,不理解和考虑别人的感受、容易受同龄人排斥、经常和同学发生冲突,人际关系差;说话滔滔不绝,不在意对方是否感兴趣;无法和同龄人实现话题互动和分享;他们常常敏感发现问题,讲话直白,不会根据当时社交场合,委婉表达自己的意思,而使别人感觉难堪,比如当众指出同学胖、让同学去减肥等;患儿对语意的理解也存在缺陷,尤其是社会中“潜台词”,有些家长会反应孩子听不懂别人的讽刺。

阿斯伯格综合症征患儿兴趣狭窄,行为方式重复刻板,总是处于一种或以上不变的有限的兴趣模式中,对某些事情高度关注,甚至痴迷。比如有的孩子自幼喜欢汽车发动机,收集相关的模型和杂志,喜欢拆解玩具汽车,对于发动机的知识了如指掌,对各种汽车发动机的性能如数家珍;部分患儿自幼对公交线路、火车时刻表、地铁站或公交站牌等着迷,牢记相关信息;显著地顽固地坚持某些特殊的、无意义的程序和仪式。比如坚持走固定路线,有时还表现出对于某件物品过分迷恋,比如执着于穿某件衣物或某件小被子等,即使已经破旧了,但仍不愿更换。刻板、固执;思考问题直来直去,不够灵活变通,喜欢重复问问题,有打破砂锅问到底的劲头。很多孩子表现为孤僻离群、我行我素、行为较同龄孩子幼稚、显得过于单纯,不懂迂回;情绪易波动、易发脾气;不害羞、不怕陌生人,“自来熟”......有的孩子也会表现为不能遵守老师指令,不遵守课堂纪律,离开座位或教室。总体来说,这类孩子给老师和家长的感觉是:以自我为中心、不合群、行为幼稚、注意力分散、聪明古怪。这些表现在每一个孩子身上不尽相同,程度也不一样。也有相当一部分患儿成年后才来就诊。

希望此文能帮助家长朋友早期识别阿斯伯格综合征,更好的理解阿斯伯格综合征,早期干预,帮助孩子取得进步。

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